津大发表新工科建设方案,培育新工程人才

构建“未来”人才培养平台 天津大学率先发布新工科建设的“天大方案”

天津大学近日发布新工科建设方案。该方案提出,要建设开放和跨界融合的中国特色新文理教育与多学科交叉工程教育,形成高度关联、贯通融合、持续创新的新工科教育体系。

4月29日,在今天教育部举办的新闻发布会上,天津大学党委书记李家俊介绍说,面向未来,天津大学将以新工科建设“天大方案”推动形成工程教育创新发展新路,着力构建新工科“学校-天津市-全国-世界”四级实施体系,全面实施“新工科建设天大方案-CCII”,深入推进新工科教育综合改革。

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大数据、互联网、人工智能将为世界带来巨大变革,未来世界需要掌握多领域知识、能够引领未来产业发展、具有时代担当的工程人才,这对高等工程教育提出了巨大挑战。该方案重构工程人才的课程体系和培养机制,整个课程体系由项目与课程形成“课程元”,各“课程元”以课程内项目、课程组项目、多学科团队项目、科研实践项目和毕业设计研发项目为主链,形成一个紧密关联的整体,更加强调学以致用,强调学生的创造和创业,强调毕业生供给满足新兴产业。

李家俊介绍,2010年6月,教育部在天津大学召开“卓越工程师教育培养计划”启动以来,天津大学共21个本科专业、6个研究生层次学科领域进入计划,参与学生13000余人。建立了“1234 X”卓越工程师教育培养新模式;推动形成以毕业生培养质量与教育模式可复制性为核心追求的“天大新工科教育价值观”,构建起了新工科教育人才培养共同体。

教育部2019年“落实全教会 奋进迎华诞”1 1系列发布采访活动第四站日前走进天津,参加“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会并实地采访天津大学和天津师范大学,看看两所高校在新时代高等教育改革发展方面有哪些好做法。快来,跟随教育小微一起去现场吧

大数据、互联网、人工智能已经给人类的工作和生活带来深刻影响,必将为世界带来巨大变革,未来世界建设需要掌握多领域知识、能够引领未来产业发展、具有时代担当的工程人才,这是当前世界高等工程教育的一大命题。4月25日,天津大学在深圳中美新工科教育研讨会上正式发布“天津大学新工科建设方案”,是对这一世界命题的重要回应。

据悉,天津大学将探索多学科跨界整合、多学院参与合作、校内外、国内外开放办学的新工科平台建设,并力争在3年内持续扩大覆盖面与建设规模,全面推动学校平台建设和新工科方案的实施。

面向未来,天津大学将以新工科建设“天大方案”推动形成工程教育创新发展新路。

时间:4月28日至29日

天津大学新工科建设方案简称为“天大方案”,其英文名称为Coherent-Collaborative-Interdisciplinary-Innovation,该方案以立德树人统领培养全过程,建设开放和跨界融合的中国特色新文理教育与多学科交叉工程教育,形成高度关联、贯通融合、持续创新的新工科教育体系。

“一是构建新工科‘学校-天津市-全国-世界’四级实施体系。”李家俊说,天津大学将以全球首个新工科教育教学研究、培训、交流基地——天津大学新工科教育中心为基础,全链条盘活天津市新工科教育联盟、全国新工科教育创新中心、国际新工科教育联盟等平台资源,系统开展新工科理论研究、师资培训交流、人才培养标准研制等,统筹推进新工科建设。同时,全面实施“新工科建设天大方案-CCII”。不久前,天津大学正式发布了以立德树人为根本、以学生发展为中心、以卓越目标为导向、以多学科交叉人才培养平台为依托、集合3类5种项目-模块化课程体系的天津大学新工科建设方案Coherent-Collaborative-Interdisciplinary-Innovation,从构建完备的新工科教育培养平台体系、持续优化新工科教育教学设计、建立健全新工科教育培养平台评价反馈系统等三方面提出了10条关键举措,融合中国特色的新文理教育与多学科交叉的工程教育。三是深入推进新工科教育综合改革。按照全面推进、重点突破的原则,建设以“四融-四合-六新”为鲜明特点的校级引导性平台——未来智能机器与系统平台、未来健康医疗平台等多个新工科人才培养平台。校级平台采用多学院参与和集中管理的方式,围绕未来科技和产业人才需求,集中各学院优秀教师和优质教育教学资源,进行跨学科人才培养。各学院参照校级平台,结合自身学科专业特点,建设院级新工科人才培养平台。

坐标:天津市

“天大方案”重构了工程人才的课程体系和培养机制,整个课程体系由项目与课程形成“课程元”,各“课程元”以课程内项目、课程组项目、多学科团队项目、科研实践项目和毕业设计研发项目“三类五种项目”为主链形成一个紧密关联的整体,更加强调“学以致用”,强调学生的创造和创业,强调毕业生支撑新兴产业,创造产业新领域。为了实现这一目的,“天大方案”设计了多学科联合、多方参与的开放式培养平台,在这一平台上推进“产学-校企融合”“多学科交叉融合”“国内-国际培养融合”“教-研-学融合”,将学校科研实验室、工程中心和创客空间和创新创业孵化器形成一个整体链条,并与书院制和导师组结合,全面培养学生的品格、思维、能力和知识。为保障方案的落实,“天大方案”中专门针对全周期、全方位、全角度学生评价,更加强调学生责任担当、更加强调学生思维和能力、更加强调工程创新创业,更加强调毕业生职业成就,也对学校提出综合改革的要求。目前天津大学已经着手设计、建设多个校级新工科人才培养引导性平台:未来智能机器与系统平台、未来健康医疗平台、未来智慧化工与绿色能源平台、未来建成环境与建筑等,依靠人工智能、大数据等技术实现工科专业的转型升级。

事件:教育部“落实全教会 奋进迎华诞”1 1系列发布采访活动第四站采访团走进天津,聚焦新时代高等教育改革发展天津高校的好做法

据悉,绝大多数工科高校都是以院系办专业,虽然有些大学的院系具有宽泛的学科领域(比如MIT机械工程系包括十多个一级学科),但是做到跨系、跨学院、多学科培养学生还只是一个愿望,没有成熟的成功经验和可复制的模板,此次在全国率先发布新工科建设方案,将对新工科建设提供一种新范式。

足迹:

未来,天津大学将以探索多学科跨界整合、多学院参与合作、校内外、国内外开放办学的新工科平台建设,并力争在未来3年持续扩大覆盖面与建设规模,全面推动学校平台建设和新工科方案的实施,创造新工科建设“天大模式”,为世界新工科建设提供“天大经验”。

天津大学

(新闻来源于天大新闻网)

天津师范大学

先看大片

实地采访感受

教育小微这样记录

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看了上面的视频大片,相信大家对天津大学和天津师范大学这两所高校在高等教育改革发展方面的探索已经有了初步的感受。那么两所高校具体有哪些鲜活的好做法,好案例?看现场

现场一

一辆车就是一门“金课”

图片 428日下午,采访团首先来到了天津大学。在校园里,一辆天大智能无人驾驶汽车向采访团记者们缓缓驶来,流畅完成起步、转弯、转圈、刹车,惊艳全场。" style="width:60%;margin:1rem auto">

{"type":1,"value":"项目负责人谢辉教授说,这1辆智能车是由8个学院的180余名学生们共同“打造”的。学校依托智能无人驾驶汽车项目设立了创新实践课,目前选修这门课的各学院学生们根据专业、兴趣等分为20余个小组,分别为智能车提供环境感知、精确定位、智能决策、车辆控制、网络通讯等子系统,再集合到整车上。不同学院不同专业的学生们以小组制既分工又合作,使车辆技术水平不断取得突破,在多项国内国外赛事中取得佳绩。

天津大学在新工科建设中强调以“多学科交叉人才培养平台”为依托培养新型工程人才,而这一辆车就是一门“多学科交叉人才培养”的“金课”。

学校改革举措

天津大学注重打破各学科所属专业、院系的“围墙”,将科研成果和工程实例融入知识体系,探索建设了“智能无人驾驶汽车”等多个交叉学科课程平台。

设立工程科学实验班,学生可自主选修相关大类课程,在学院内部自由选择毕业时的专业,全面创新教师教学方式与学生学习方式。

现场二

医疗机器人属于工科还是医科?

图片 5天津大学医疗机器人团队向采访团记者们展示了拥有完整自主知识产权的中国微创手术机器人——“妙手S”。手术时医生不直接使用手术器械,而是通过主手操控台上操作控制杆,“妙手S”把医生动作通过主从控制精确地传递到从动机械手并在病人体内实施动作,从而完成外科手术。科幻电影中的一幕在这里变为了现实。" style="width:60%;margin:1rem auto">

{"type":1,"value":"医疗机器人属于工科还是医科?面对记者们的疑惑,团队成员李建民老师微笑着说,“我们应该尽快打破传统的学科概念认知了,‘妙手S’就是学科交叉创新的成果。”据了解,天大近年来探索打造面向未来的专业结构,2018年获批创办了全国首个智能医学工程专业,打破原有工科、医科藩篱,面向未来培养智能医学工程人才,更好地促进学科交叉创新。

学校改革举措

天津大学以新工科为抓手,一方面推动“老”生“新”,改造升级传统工科专业,如设置全国首个智能医学工程本科专业,主动布局人工智能等未来战略必争领域人才培养相关专业。

另一方面推进“跨”中“融”,打破专业壁垒,改变以单一学科办专业的模式,建设跨学科融合、多学院建设、多平台共享的新型专业建设模式,构建新工科教育人才培养共同体。

现场三

“大中小”联动培养新时代卓越教师

图片 6在天津师范大学,一位被“跨界”邀请而来的采访对象受到了采访团媒体记者们的共同关注。她是天津市南开区翔宇学校的总校长康岫岩,而她来到现场讲述的则是与天津师大开展“大中小”联动的感受。" style="width:60%;margin:1rem auto">

{"type":1,"value":"“如何培养新时代卓越教师?我认为,加强高等教育与基础教育单位的‘大中小’联动必不可少。”康岫岩介绍,近年来翔宇学校与天津师大探索深度合作,特别是面向天津师大的“3 1 2”教师教育本硕一体化实验班,翔宇学校为实验班学生提供中小学在岗实习的机会,并选择优秀在岗教师担任其实践指导教师。实验班学生通过教育教学实践,实践能力显着提高,并在教育理念与师德、教师职业基本技能、教师职业基础理论、教师职业体验与能力养成等四个方面均获得有效发展,成为四有好老师的好苗子。

学校改革举措

天津师范大学不断完善“大学—地方政府—中小幼学校教师教育协同发展模式”。先后与天津市滨海新区和16个区教育局签订了合作协议,通过各种方式既服务地方基础教育,又提高了学校实践教学水平。

坚持“引”进来“走”出去,聘请中小学优秀教师授课、指导比赛,为学生走上教师岗位做好充分准备,同时鼓励学生走进中小学,深入课堂,“双导师”共同指导,参与教科研,完成调研项目和论文答辩,将理论付诸实践。

在采访团活动中,天津大学党委书记李家俊、天津师范大学校长钟英华也分别接受了媒体记者们的采访。天大的新工科建设与天津师大的卓越教师培养在未来将怎样继续开展?跟教育小微一起来听听

天津大学党委书记李家俊

为世界工程教育改革贡献“天大方案”

新一轮科技革命和产业革命奔腾而至,高等工程教育要超前识变、积极应变、主动求变,在教育强国建设中发挥先导作用。天津大学近日在全国首先发布了“新工科建设天大方案”,以立德树人为根本、以学生发展为中心、以卓越目标为导向、以多学科交叉人才培养平台为依托、集合项目-模块化课程体系,天大将推动新工科建设再深化、再拓展、再突破,为世界工程教育改革贡献“天大方案”。

天津师范大学校长钟英华

培养真正热爱教育事业的卓越教师

在新时代努力培养造就更多一流教师,提高教师队伍整体素质,是师范高校的责任与使命。天津师大多年来尤其注重学生师德养成教育,在加强思想政治建设方面积累了许多宝贵经验,在全国创新提出“德育一体化”育人理念,形成全员全过程全方位的育人格局。未来我们希望通过人才培养模式的不断改革创新,打造教师职业情怀涵养过程体系,使学生真正成为热爱教育事业、具有高尚师德的卓越教师。

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